汀上云溪 第8章 幼儿园

周五放学，下课铃一响，整栋楼就像被按下了快进键，脚步声、书包拉链声、椅子推开的吱呀声混成一片，几分钟就散得七七八八。

一中大多数同学还有周末校外补课，下课铃一响，很多同学迅速离开。

几个值日生慢吞吞地扫地、擦黑板，偶尔交换两句闲话。

除此之外，教室里就只剩他们俩。

祝汀溪还在收拾书包，付云祈也跟着在收书，他忽然说：“昨天......是我。”

祝汀溪愣了一下，手突然顿住。

“我不是故意的。刚好路过听见了。然后就没走。”

她没说话，低着头，长睫微颤，看不清脸上的表情。

“你不想让人知道，我就没出来。”付云祈的声音很轻，“但我想让你知道，有人知道。”

她还是没说话，但收拾书包的动作慢了下来。

他站起来，拎起书包，走到门口。忽然脚步停了一下，侧过身，目光落在她身上。

“有空吗？”

祝汀溪抬起头。

付云祈在门口停住，背靠在门框边，逆着走廊的光，看不太清表情，“陪我去个地方。”

她愣住，疑惑看他，“什么地方？”

付云祈嘴角微微弯了一下，表情也有点神秘莫测，“一个很有意思的地方。”

祝汀溪没想到，“很有意思的地方”是幼儿园。

一中附幼，就在学校后门出去走三百米的地方。她站在门口，看着那几个彩色的大字，一时心里五味杂陈。

巧的是，这里也是她今天原本打算要来的地方。

转学来一中之后，她本来就打算来看看江岸。江岸是江君的弟弟，今年五岁，在一中附幼上大班。江君走后，祝汀溪偶尔放学会来看他。

陪他搭积木，听他冒出来的只言片语，或者只是安静地坐在旁边，让他知道还有人记得他姐姐。

她没想到，付云祈想带她来的有意思的地方竟然是幼儿园？

“你......”她看着他清逸的侧脸，眼神带着复杂的情绪，却不知道该怎么开口，不知道该问什么。

付云祈侧过头，目光落在幼儿园里面，表情淡淡的，“我弟也在这儿。”

他顿了顿，又补了一句，“听他说，有个姐姐这几天都会来陪他们搭积木。长得很漂亮，话不多，但很耐心。”

他转过头，认真注视着她，目光灼灼，“我今天就想看看，是不是你。”

祝汀溪愣在那里，心头微动，近距离却瞥见他俊挺的鼻梁和清晰的下颌，须臾间跌进他幽深黑润的眼眸。

阳光从幼儿园的彩色玻璃窗透出来，落在他身上，晕出一圈圈金色、彩色的光晕，衬得他光彩熠熠。

有孩子在院子里跑过，笑声远远地传过来。

她忽然不知道该说什么，喉咙发干。

她想起刚才在教室门口，他说的那句“但我想让你知道，有人知道”。

原来他不只是“知道”。他还“来了”。

——

林城分为南区和北区。

祝汀溪和江君原来上学的地方在北区。

那是老城区，街道窄，楼房旧，梧桐树比路灯还高。南区则是新城区，高楼林立，霓虹闪烁，一中的新校区就坐落在那里。

江家是有钱人家。江父江母开着本市最大的连锁超市，几乎垄断了当地的便利店市场。

他们平日专注事业，精力有限，而有限的精力，大多投在了小儿子身上。

江岸是江君的弟弟，今年五岁。江父江母把这唯一的儿子当眼珠子疼，把他送到南区最好的幼儿园，请最好的老师，报最好的兴趣班。

至于女儿江君，则被丢在北区的老房子里，由阿姨照顾日常起居。

差别对待，可见一斑。

虽然年龄差了几乎一轮，但江君和江岸的关系却很好。血缘的天生亲近，让她没办法把对父母的怨怼转移到弟弟身上。

弟弟江岸也很喜欢她，从会咿呀说话的第一句叫的就是“姐姐”。

江君经常周五放学后，拉着祝汀溪坐一个半小时的公交车，从北区穿越大半个城市，来南区看江岸。

那一个半小时里，向来内敛安静的江君却会说很多话。说弟弟又学了什么新词，说弟弟画的画有多丑但偏要贴在她房间，说等弟弟长大了要带他去哪里玩。

她从不提父母，祝汀溪知道，江岸是她在这个家里唯一的温暖。

后来江君走了。

祝汀溪不知道江岸是怎么被告知这件事的，也不知道他懂不懂什么叫“再也不会回来”。她只知道，江君离开后，她要替江君来看看，这个她最放不下的人。

这是江君走后，江岸第三次见到祝汀溪。

不知道是从她身上看到了姐姐的影子，还是她的出现又勾起了那些还没来得及消化就被强行压下去的思念。

江岸一见到她，就扑进她怀里，哭得很伤心。

祝汀溪蹲下来，抱住那个小小的身体。他的肩膀一抖一抖的，哭得上气不接下气，像一只找不到家的小兽。

她心里酸得发疼，眼眶发热，却不敢流泪。她学着江君以前经常做的动作，轻轻拍他的背，一下一下，轻声宽慰他。

“不哭了，”她听见自己的声音，有点哑，但很轻柔，“姐姐在这儿呢。”

给他擦干眼泪，又陪他站了一会儿，江岸才抽抽搭搭地拉住她的手，往教室里走。

幼儿园周五放学后开展了新的课外活动，旨在培养孩子们的兴趣爱好。范围很广，有数学思维启蒙课、写作训练课、绘画课。江岸报了数学班。

祝汀溪陪他一起走进教室，坐在他身旁的小椅子上。椅子太矮，她两条腿屈着，膝盖快顶到桌面，姿势有点狼狈。

教室里很吵，小朋友们跑来跑去，有人尖叫，有人大笑，有人为了一块橡皮吵得不可开交。江岸也在她耳边叽叽喳喳说着话，小手攥着她的衣角，不肯松开。

祝汀溪摸了摸他的头，忽然想起付云祈。

刚才还一起来的，现在不知道跑哪儿去了。她掏出手机，撑在比自己低太多的桌面上，给他发消息：

【人呢？】

江岸的另一边，坐着一个很安静的小男孩。

在满教室的喧闹里，他像一株独自生长的植物，安安静静地低着头，握着一支铅笔，计算着桌上的题目。

祝汀溪的目光落过去，第一反应是，这孩子长得真漂亮。

皮肤透出奶白色基底下的淡粉，细软的绒毛在光下晕出柔和的金边。嘴唇微微嘟着，眉头轻轻蹙起，像是在很认真地思考什么。

她看了一眼他面前的题。

“学校组织图书活动，小王选了一本书来看，他每天看5页，今天从111页开始看，那么第七天从第几页开始看？”

一道典型的“等差数列”变式题，小学二年级奥数里的“周期与序列”类问题。

男孩没有打草稿。盯着题目看了几秒，嘴唇动了动，像是在心里演算，然后低下头，在空格里写下：141。

祝汀溪点点头。答案正确。

江岸发现她在看自己旁边的人，凑过来，压着嗓子，热乎乎的气息喷在她耳边。

“他特别厉害！大家都叫他数学小天才，都说他长大了就可以参加很多数学比赛。”

听到这个称号，祝汀溪失笑。

小天才。

她一路走来，太清楚这三个字意味着什么。

超前学习不等于天赋。小学初中的难度，远不足以成为检验天赋的分水岭。

真正的数竞天赋，是扎实的基础、敏捷的思维反应、扛得住挫折的坚韧心性，还有家庭经年累月的支持。

这些东西加在一起，才能勉强够到“天才”的门槛。

哪有那么多天生如此？

无非是家里有人引导，提前站在起跑线上，学得比别人更多、更早罢了。

但眼前这个孩子，她多看了两眼。

他做题习惯很好。专注，不打草稿，心算。年龄也小，现在就能静下心来做这种题，对他的未来长远发展必定大有裨益。

但比这些都重要的，是他刚才盯着题目时，眼睛里那种光。

那种光是装不出来的。

对于老师家长而言，如果非要看一个孩子有没有所谓天赋其实很简单，可以测测他的悟性和数感。

看他有没有兴趣，看他愿不愿意为了一个“好玩”的问题，多动几分钟脑子。

祝汀溪伸出手，轻轻拍了拍小男孩的背。

没反应。

她又拍了一下。男孩终于抬起头，眼神里带着一点被打断的疑惑，看向她。

祝汀溪冲他笑了一下。她尽力让自己的笑容看起来和蔼可亲一点，像个靠谱的大人。

“小朋友，”她放轻声音，“想不想和姐姐玩几个简单的数学游戏？”

男孩眨了眨眼睛，像是被什么蛊惑了一样，乖乖地点了点头。

她顺手拿过角落里的积木和一个卡通天平秤，声音带着童趣，“欢迎来到重量王国！我们是城堡建筑师。但王国的天平有魔法，它只认‘公平’。今天，我们要解开积木之间的‘重量密码’，才能建造最稳固的城堡。”

她在天平左边放1块红积木，右边放1块蓝积木。天平倾斜，红的一边下沉。

“哦，看来红积木更重。我们需要更多蓝积木来保持公平。”

于是在右边慢慢添加蓝积木，直到天平平衡。

“看来需要2块蓝积木才能平衡1块红积木。”她隆重宣布，“我们发现了第一个重量密码！1个红密码= 2个蓝密码。”

祝汀溪又用笔和纸画下来，为这场小小的趣味游戏增加了些许仪式感。

接着她清空了天平。在左边放上了1块蓝积木，右边放1块黄积木。于是蓝的一边下沉。

“蓝积木也更重。让我们找找需要多少黄积木。”她在右边添加黄积木，直到平衡，需要3块黄积木才能平衡1块蓝积木。

她宣布道：“第二个密码解锁！1个蓝密码等于3个黄密码。”又同样记录下来。

祝汀溪看小男孩一眼，“现在，你是密码大师了。如果我用1块红积木去换黄积木，根据我们的密码，能换多少块呢？”

男孩脱口而出，“6块。”等量传递。问题很简单，他几乎不用思考。

男孩怕回答得快，怕对方误解他意思，于是又解释一遍，“因为1红是2蓝，1蓝是3黄，所以2蓝就是6黄。”

祝汀溪笑着点点头，表扬他，“回答得很对。”

她顺手拿起积木，在天平左边搭了一个小角，“现在我们在天平左边放1块红积木和1块黄积木。”

她指着右边，“我想在右边用2块蓝积木做底座，但它太轻了。请问，需要在右边再加几块黄积木，才能让两边一样重？”

她顿了顿，补充规则，“这次不能动天平，只能用我们的小脑袋，和刚才记的密码来破解！”

话音刚落，周围已经围上来一圈小脑袋。

不知道什么时候开始的，班上的小朋友都被吸引过来，叽叽喳喳地挤成一圈，踮着脚往里看。

有人趴在桌子上，有人蹲在椅子边，有人干脆坐在地上仰着头，眼睛亮晶晶地盯着那架天平。

付云祈就是在这时候走进教室的。他站在人群外围，不声不响，没人注意到他。

他也没出声，静静地站在人群外看着她。

小游戏看着简单，其实挺有意思。

1红 1黄= 2蓝 ？黄——本质上是一个朴素的方程，需要把“1红=2蓝”、“1蓝=3黄”这些密码在脑子里进行代换、移项，才能得出答案。

但考验了数学竞赛思维的三个核心支柱：抽象与符号化、等量代换与逻辑链、逆向构造与方程思想。检验的是抽象思维、逻辑链和逆向推导。

小朋友们都看得很投入。有人憋着气，有人咬着手指，有人急得想直接上手往天平上加黄积木。

那个小男孩丝毫没被影响，专注沉浸在自己的思考之中。他目不转睛地盯着积木，手指无意识地在桌上比划，嘴里念念有词，“1红就是2蓝......1蓝是3黄......所以1红是6黄......左边是6黄加1黄，就是7黄......右边2蓝就是6黄......6黄再加1黄就是7黄......”

他抬起头，眼睛亮亮的，声音脆生生的，“需要再加1块黄积木！”

祝汀溪笑了，夸张地对他竖起大拇指，“完全正确。”

围观的“哇”地炸开一片。

“哇塞！姐姐你好厉害！”

“这个游戏好好玩啊！”

“还有没有别的游戏？”

“姐姐姐姐，再玩一个嘛！”

小人们呼啦啦地涌上来，把祝汀溪围得水泄不通，七嘴八舌地嚷着要再玩。

她被推的摇摇晃晃，身子都不稳。

祝汀溪赶紧摆手，把小人们稳住，笑弯了眼，“别挤别挤，一个一个来。”