愿得心安 第21章 团队

离上课还有十分钟。

学生三三两两从室外进来，带着一身凉意。

肖昂几乎是踩着预备铃的最后一秒冲进教室的，一把将书包甩在椅子上，抓起桌上的水杯灌了一大口，长舒一口气：“我妈非让我午睡，差点睡过头。”

陈颂安没接话，木槿手里还拿着地理练习册，她们似乎在讨论什么。

“诶，”肖昂喘匀了气就撞了撞同桌，瞟着讲台方向，“说真的，咱地理老师……真还行，一直都挺佛的。”

骆飞羽收回目光，瘫在椅子里打了个哈欠：“至少不烦人，比香香……”

“打住！”肖昂立刻竖起双手，做了个“禁止”的姿势，表情严肃得像在捍卫某种信仰，“香香那是境界，是关怀！历史课睡觉那是浪费生命，我那是替她维护课堂神圣性！”他指的是自己用纸团砸打瞌睡同学的“光荣事迹”。

“行行行，你香香最神圣。”他同桌懒得争，转头去找后座说话了。

就在这时，地理课代表拿起半截粉笔走到黑板前，在上方空白处一笔一画地写下：第一节地理课在多功能楼三层地理教室上。

粉笔划过黑板的“吱呀”声吸引了大部分人的注意。

“地理教室？”底下有男生拖着长音重复了一遍，音调上扬起来，“是不是传说中那个‘星际指挥部’？”

教室里立马响起一阵笑声。

多功能楼三层的地理教室，对实验中学大多数的学生而言，确实像个传说。它只在某些特殊时刻才被启用，比如领导视察、市里公开课比赛……

前后门常年关着，窗帘也紧密地拉着，偶尔有学生路过，从间隙里窥见一丝不同寻常的冷光，就会滋生出各种夸张的想象。

“听说里面屏幕比电影院还大？”

“得了吧，就吹，估计就跟生物实验室差不多，多个地球仪。”

“有人说里面设备特神，椅子都会自动加热。”

“这你也信？肯定又小又破，学校能给我们用多好的？”

“说不定就是个普通的多媒体教室，顶多地图挂得大了点。”

……

猜测五花八门。

木槿靠过来，对陈颂安小声说：“听说在那教室上课，是要分小组的。”

“分组好啊！”肖昂听到了又兴奋起来，他用力拍了拍前面两姑娘，又试图隔着她俩去够蒋添一，“咱们几个一组呗！还有晏炀天！就咱们这默契，天选团队！强强联合！”

蒋添一被他拍得一震，嫌弃地推开他的爪子：“谁跟你默契，先把你地理图册找到再说吧。”

上课铃就在这片喧嚷中响起了。

“走了走了！都动起来！”班长在讲台上喊。

人群开始挪动，推推搡搡地走出教室。

走廊的风很大，带着初冬的干爽，大家鱼贯穿过连廊，涌进教室。

一推开隔音门，就能看到十来张灰蓝色长课桌呈弧形阶梯排列，每张桌面嵌着两块十八英寸触控屏。

两侧窄门里立着地形打印机和全息投影仪，外壳贴上白色标签：“非授课时段禁止开启”。

后面那堵磨砂玻璃隔断也是关键。校工说过，玻璃是单向透视的。

里面有三排黑色皮质转椅，每张前都有监控阵列，能调取任意学生操作界面，也能放大教室任何角落。旁边小冷藏柜里，矿泉水瓶壁还凝着水珠，一动不动。

“我去，玩真的啊？”有人小声嘀咕。

这和他们想象中挂地图、看地球仪的地理课，完全不一样。

潘芬站在屏幕前，像个将要启动某种仪式的司仪。

他方正的脸在蓝光映照下，泛起点古铜色的光，见学生到的差不多了，也没废话，直接在讲台一体机上进行操作。

“唰”地一声响动，二十余块屏幕同时亮起，跳出登录界，屏幕上也出现了同一张世界地图，颜色花花绿绿，还在游动。

“今天，我们不当旁观者。”潘芬的声音透过全环绕音响传来，“我们当一回创世主，来，相邻的四到五人，自动成组，给你们二十分钟，用你们屏幕上的工具，在眼前的这片大陆上，造出一条你们自认为最合理的山脉来，系统会综合评估你们的作品。”

此话一出，教室里“轰”地热闹了起来。

刚才的拘谨瞬间被兴奋取代，桌椅被拖动，学生们飞快地凑堆。木槿一把拉住陈颂安，又招呼了附近的蒋添一、肖昂和晏炀天：“我们五个，就这儿！”

五颗脑袋挤在两块屏幕前。

肖昂手快，一下就抢到了地形抬升工具的控制权：“咱们来个狠的！横贯整个大陆，造个世界屋脊！”说着就把滑块往上推了又推。

随着他的动作落下，只见屏幕上的陆地像发酵的面团一样疯狂隆起，瞬间变成一堵夸张到离谱的、陡峭到近乎垂直的墙。

“停停停！你疯了？！”木槿急得拍了他好几下，“这哪是山，这么高，季风带的水汽全挡了，山这边又是雨林，那块又直接变沙漠了，你要起飞啊。”

陈颂安斜他一眼，指着旁边同步生成的气候模拟图：“迎风坡暴雨，背风坡一滴没有，你到底要干嘛？龙的传人来了也不带这样吧。”

晏炀天的手指在另一块分屏上快速划动，调出了板块运动示意图，冷静地说道：“从板块挤压看，你这是把环太平洋火山地震带搬过来了，嗯、还是南北走向的。”

蒋添一在旁边直乐：“牛啊肖工，徒手造安第斯山脉！”

肖昂看着屏幕上那不断闪烁的灾害预警，讪讪地把滑块往回拉：“那……开个口子，弄缓点？”

潘芬背着手在各小组之间来回踱步，脸上还是那副温和的笑。

当看到肖昂那组造出的“悬崖”和一堆红色警报时，眉毛都没动一下，还饶有兴趣地站在了旁边，等看到修正以后又点了点头，用全班都能听到的声音说：“有想法，但地理不讲‘我觉得’，讲的是综合与平衡，再仔细想想。”

这句话像给所有小组加了buff，讨论声似乎更热烈了。

“咱们这山脉走向得改，不能完全挡着风，得顺着风带斜一点，好歹让风能绕过去一点，给背风坡留点活路啊。”

“坡度！重点是坡度！书上不是说了吗，太陡了水土流失就全完了，什么也长不了，你这搞得啥呀。”

“对，这儿得开个豁口，让河流能流过去，不然山这边是水乡，山那边就是绝地，路怎么修啊，闪现吗？”

“这是……火山？快删了快删了！那玩意儿爆发了还得了？咱们是造山，又不是造灾难！等一下！我记得课本小字好像有这一段。”

每个人都试图把自己在课本里看到的那一点点知识给用上，他们争吵、妥协、二度尝试，从一开始的单纯“造个高的”，到后面变成了是真的在权衡利弊。

二十分钟“造山运动”结束，系统进入评估阶段。

大屏幕开始轮流展示各组的“作品”，有的组造的山脉虽然规整但平平无奇，得分上自然一般；有的组想法倒是眼前一亮，但被灾害预警扣了不少分。

轮到他们这组。

最终的山脉在屏幕上展开。

雄壮，也有呼吸的坡度，像大地主动弓起的脊背。

系统评估亮起：

【山脉走向与风带协调度：A】

【迎/背风坡降水模拟合理性：B 】

【坡度与河流侵蚀模拟：B】

【人类活动适宜性（交通/水源）：A 】

【综合评分：小组第一】

“牛啊——！第一！！”

肖昂高举双臂，在原地蹦了一下。

蒋添一一把搂住他脖子，笑着晃了晃，木槿和陈颂安相视一笑，拉起手拥了拥，就连向来没什么表情的晏炀天，也扯了扯嘴角。

这个结果让其他组“哇”声一片。

有男生喊“凭什么啊”，也有女生探头问“你们那个口子怎么想的”。

就在这时，潘芬走到了他们旁边。

触控笔在山脉的垭口处一点，整座山瞬间变得透明起来，就像被剖开的**标本，兀自展示着内在的逻辑。

“思路不错。”他缓缓说道，“尤其是这个垭口和河谷的设计，虽然只是模拟，但你们无形中还考虑到了地形对人类活动的塑造与反塑造，嗯、这也算是初中地理的核心逻辑之一吧。”

他看着面前这五个表情各异的少男少女点了点头，随即又将目光投向了全体学生，“你们要记住刚刚上课的这种感觉，地理、从来都不是死记硬背的山川河流。在我还上学的时候，我的老师就曾经说过，这门学科是理解我们生存的这个世界如何运作的源代码，今天我把这句话也说给你们听，因为你们刚才，稍微、摸到了那么一点门道。”

这句话一出，教室里瞬间就安静了下来。

“源代码”这个词用得又酷又准，一下子就把那些枯燥的季风、洋流、板块运动全都串起来了。连之前只是觉得好玩的“造山”游戏，好像也被一下子拔到了一个让人肃然起敬的高度。

下课铃一响，潘芬干脆地切掉了屏幕，站在讲台上：“下周同一时间，同一地点，我们再见。”

“老师——再见——”

走廊再次被喧哗淹没，但讨论的不再是设备多高级，而是：

“哎你们组那个火山口干嘛不删掉？”

“我们想留着地热发电啊！”

“拉倒吧，震一下就没了！”

“屁嘞，下节课，敢不敢赌？”

“切，赌就赌，谁输了谁孙子！”

“源代码么，老潘有点东西啊！”

……