执星计划[穿书] 第39章 第39次执星

当然，这一番郗大少爷所认为的“无比落后”之场景，在来自21世纪的褚溏星看来，她却惊诧地觉得，这地方已经是属于非常现代化科技化的地区了好吧？

只不过是因为和淄蓝其他超超超级发达的地区有了鲜明的对比，才会产生这么大的差别而已。

等褚溏星抵达西部地区的时候，她的第一反应是这样的：

这能叫“贫瘠”、“荒芜”？

说成是自然风景区还差不多。

与淄蓝星超超超级发达的地区不同，西部地区还保留着青山绿水、自然森林、城市公园等等，扑鼻而来的就是令人倍感舒适的清新空气。

这里的蓝天白云、阳光清风，都比深藏地下的人造景要自然太多太多。

特别是当她走进了这个堪比3A级景区的校园后，褚老师头一次怀疑自己是不是误解了“支教”这个词。

她报名支教的这所坐落于西部地区的学校叫做“普兰特希德”。

褚老师刚走进校门，就有一座巨大的雕像喷泉映入了她的眼帘。

校园的绿化工作非常到位，灌木郁郁葱葱，开着不知名的小花。

现在应是正值上课时间，校园里只听得见远处传来的朗朗书声。

由于地方偏僻，网络信号不太稳定，褚溏星干脆拿出了一份自己手绘的简易版纸质地图，开始在普兰特希德的校园里溜达起来，顺带熟悉熟悉环境。

学校的面积不算太大，但目测也得走上一个多小时才能走完整个校园。

可不论是东边的教学楼、北边的办公楼，还是南边的食堂、西边的宿舍，外观看上去倒是跟21世纪的城市学校没什么两样，甚至可以说给人的感觉还更高级一些。

除了东西南北四个方位的建筑之外，校园的最中间还有一个儿童乐园和一个小型购物商铺。

儿童乐园的游乐设施崭新无比，一看就有定期维修保养。

购物商铺里的商品多是儿童喜爱的零食玩具，琳琅满目。

褚老师越看越疑惑，越看越怀疑，自己是不是走错地方了？

这环境这条件，她应该不是来支教的，她可能是来度假的。

正好，一道下课铃响了。

无数张稚嫩的小脸陆陆续续地出现在她的视线中。

她看见一个个小朋友从教室跑出，开始活蹦乱跳。

顷刻间，整个校园充斥着欢声笑语，洋溢着快乐。

普兰特希德学校的学生年龄段主要集中在3-12岁。

就有点类似于21世纪的小学，再带个附属幼儿园。

普兰特希德的学制跟尤里威斯完全不一样。

它是一学期五个月，休两个多月，一学年两学期。

正好，尤里威斯放假的时候，普兰特希德还在上课中。

哦对，唯一相同的是，一周七天上五休二，节假日照休。

当褚溏星走进办公楼，去“西部支教项目”的负责人处报到时，她心底的问题总算得到了解答。

负责人叫格来扎吉玛，是个皮肤黝黑的年轻大男孩。

他先是对褚溏星的到来表示热烈的欢迎和忠诚的感谢，随后便耐心解释道：

“褚老师感到奇怪是正常的，因为普兰特希德的教学环境和教学条件看上去并不差。”

他有些难为情，笑了一下，接着用非常诚恳的语气道：

“但我们很缺老师，缺尽职尽责、有耐心、有恒心的老师。”

“虽然淄蓝星近年来也给西部地区拨了不少款，但由于位置偏僻，发展速度一直过缓，教师们还是更倾向于跳槽至更加发达的地区去寻求一份高薪工作。”

“普兰特希德这学期统计的在校学生已达4698人，但所有常驻的授课教师加起来却不足50人。”

褚溏星恍然大悟。

原来是师资配备太差了。

一个学校，如果一直建设不起来一支核心稳定的优秀教师队伍，那教学效果是无法更上一层楼的，而且这对学生的影响也会很大。

说着说着，格来扎吉玛的神色不自觉就带了些许悲伤：

“褚老师可能还不知道吧，普兰特希德的所有学生，要么是失去了双亲、要么就是被遗弃后无家可归的孩子。”

这话听得褚溏星一怔，她确实还不清楚。

原来，普兰特希德还是个儿童福利院啊。

“对了褚老师，您介意在这一个月里同时带五个班吗？一个班的学生人数在46人左右。”格来扎吉玛的神色有些小尴尬，“还有就是，普兰特希德为参与支教项目的老师仅提供一个月食宿，并不提供薪资，但有总计一百斯比西的补贴……”

说完，格来扎吉玛生怕她听到后转身就走，又连忙补充道：

“褚老师您别担心，普兰特希德的绝大多数孩子都还是很乖很听话的。”

“您看我，我一个人不仅要上十个班，还上的是六种不同类型的课程。”

“我同时还兼任了副校长、教导主任、外联部长、食堂秩序管理员、男生宿管等等，哦对，还有这个西部支教项目的负责人。”

褚溏星被他带着点诙谐的语气给逗乐了：“年纪轻轻就身兼数职，辛苦了。”

格来扎吉玛摇了摇头，开始现身说法：

“年轻人嘛，辛苦一点倒无所谓。但就算这样，我自始至终也只拿了一份工资。”

“由于拨款的百分之九十都已严格按照上级要求，全部用于教学环境、教学条件的改善和全额补贴所有学生的吃穿用度，所以留给我们常驻教师的薪资是少之又少。”

“我们平时的衣食住行其实跟孩子们也差不多，吃住都不要钱。只是每个月的薪资也就一千左右，相当于生活补贴。”

他黝黑的脸庞露出了一个憨厚的笑容，语气真诚：

“所以，我希望褚老师能够理解，也希望您能在了解普兰特希德的情况后依然选择留下来支教。”

不负他所望，褚老师毫不犹豫就点了点头：“没问题，我都可以接受。”

格来扎吉玛对她露出了一个感谢的微笑后，便开始了他的问话：

“好的，那么接下来，我需要问褚老师几个问题，以便我们对您的个人情况、教学经历、支教意愿等方面有更进一步的了解。”

“第一个问题：请您做一下简单的自我介绍，包括您现在的工作单位、教学经历以及学历背景。”

等褚溏星将早就背得滚瓜烂熟的个人信息讲述了一遍后，格来扎吉玛满意地点了下头，又接着问道：

“第二个问题：您觉得，在普兰特希德支教和您现在于尤里威斯所进行的教学工作有什么区别？举例一二即可。”

褚老师先是思考了一下，随即给出了自己的观点：

“我觉得，这二者之间最大的区别就在于——授课对象完全不一样。”

“尤里威斯的学生都是赛肯克，年龄段在16-22岁；而普兰特希德的学生都是普通孩子，年龄段在3-12岁。”

“这就意味着，两个学校的学生所需要接收的知识和摄入知识的效率也完全不一样。所以我的授课内容和授课方式必须要进行相应的调整，但万变不离其宗的是，都必须以学生为中心。”

格来扎吉玛对她的这个回答还算比较满意，紧接着又问出了第三个问题：

“请问您为什么会选择来普兰特希德支教？”

对于这个问题，褚老师几乎没有任何犹豫就回答了：

“因为我想让孩子们看到更广阔的世界。”

“这也是我这一生所一直坚信的、并致力于去实现的‘教育的意义’。”

格来扎吉玛眼睛一亮：“最后一个问题：请您简单讲讲您对这一个月支教的计划、想法等等，随便说说即可。”

褚溏星拿出了自己早就准备好的一份“支教计划”，上边详细罗列着她对这一个月支教的教学方法设计及教学计划表：

“这是我拟的一份支教计划，比较粗略，格来老师可以浏览一下。”

“我会按照分配到的具体班级以及学生年龄段，再作进一步的修改。”

她一边递到他面前，一边补充道：

“我想借我的言传身教，让普兰特希德的孩子们对外面的世界有更进一步的认识和了解，让他们对自己的未来也能有更加清晰的定位和规划。”

“我想用我的一臂之力，帮助和推动他们在树立目标和实现梦想的道路上走得更远。”

……

褚溏星在办理好支教老师身份的手续后，立刻马不停蹄地就往自己的班级走去。

格来扎吉玛给她安排了三个中班和两个小班。

小班的孩子就是货真价实的幼儿园小朋友，中班就相当于一二三年级的小学生。

当褚老师跟着格来扎吉玛走到其中一个中班的门口时，她往里一看，整个班里的小朋友几乎都安安静静地趴在桌子上画着画。

只有一个全身裹着泡沫材质的机器人助教在教室里巡逻。

偶尔看见一两个坐不住的小朋友开始在地上爬来爬去，它就会立刻挪过去，用裹着泡沫的机械手臂将其拎回座位上。

但小朋友毕竟是好动的，被机器人助教拎回后不到一分钟，就又滚到了地上，自娱自乐地打起滚来。

于是，没有感情的机器人助教只能是不断重复着以上的动作，不厌其烦。

不过，一旦有小朋友开始咿哇乱叫、叽叽喳喳的时候，机器人助教就会发出一道冰冷的机械声：“嘘！”

这看得褚溏星皱起了眉头。

但小朋友们似乎已经对此习以为常了，他们不仅不害怕，反而还跟着有样学样的“嘘”起来。

紧接着，就有一个接一个的小朋友去蹑手蹑脚地跟在机器人助教的身后慢慢移动，还不忘捂着嘴偷笑。

直到机器人助教看着一个个空了的座位开始摇头晃脑时，全班顿时爆笑。

然后它就一边发出“嘘”的声音，一边将身后的小朋友挨个挨个拎回座位。

被拎回的小朋友，如果还有剩余精力的，又会偷偷摸摸溜下座位去跟在它身后。

就这样，整个课堂就是一个以上过程的无限重复。

格来扎吉玛的语气有些无奈：“这些智能机器人助教的维护费并不低，刚开始还有几分威慑力在，但现在时间一久，再难管住那些调皮的孩子了。”

有眼尖的小朋友看见了两位老师，马上惊喜地喊了一声：“老师来了！”

于是，所有小朋友立刻规规矩矩地坐回了自己的座位。

就连最坐不住的那种小孩子，都努力地挺直了背，双手放在桌上，一副乖巧的模样。

等格来扎吉玛将这位新来的褚老师介绍给了孩子们后，教室里齐刷刷地举起了小手。

褚老师随机点了几个小朋友：

“老师，我可以叫你星星老师吗？”

“老师，我们很乖的，你不要不喜欢我们。”

孩子们的问题都大同小异，她都耐着性子挂着笑容一一回答了。

直到她听见某个小朋友激动地喊了一句：

“太好了！我也有会笑会说话的老师了！”