职称二 （四十八） 考核一

人啊，一闭眼再一睁眼，这样一天就过去了。

时间，人们吃完了过年的热腾腾的饺子，就开始忙忙碌碌起来，经过三百六十五天的辛勤劳作，一年也就过去了。

老师们的学年是从学生开学的九月份开始到来年的六月份结束，所以是学年。但是，时间上大约也是一年。

上级领导对于老师们的考核也是一年一度，当然按照的时间是学年。

这不，时间已经是一九八七年的六月，对于小河小学所有老师的考核数据在紧锣密鼓地积累和收集。

领导们对教师的考核有一系列严格而且完美的程序。总体上是按照四大块的得分累计而成。这四大块就是德、能、绩和勤四个主要方面。

考核的等次呢，就是优秀和合格两个等级。

优秀和合格的比例嘛，那就是优秀仅占一成。也就是说，十个老师里面只有一个是优秀等级，也就是只能有一个优秀教师。这个数量多年坚持，一代一代领导传承得非常好。

老师们得个“优秀”不容易，所以考核要坚持“公正、公开”的原则。所以要进行全面而深入的考核。

所以，考核从德、能、绩和勤四个方面全面展开。

这个德，当然就是道德，对于老师那就是师德。这个师德怎么考核呢？

所谓师德考核，就是一个形式方面的考核要素。师德不好，就不能当老师，那他早就不在考评之序列了。所以在岗任教的那当然是师德过关的呀，那还用考评吗？

但是，人为领导，自然是有办法的。大的方面，师德原则问题自然是没有的，即使有，早就由上级主管部门解决了。但是，细节方面呢，每个人之间还是有差异的。所以，领导就用这个差异拉开分数，用以区分谁优秀，谁合格的考核结果。

怎么造成这个差异呢？

多年以来，领导们尝试的都是民主评议的方法。

要说咱们的领导也真是爱动脑筋。要说这个民主评议的方法真是一个极大的发明。什么事情一经通过民主的评议，那就堂而皇之地登上了大雅之堂，再经过领导的包装和极具形式感的播出，就让人感觉到非常庄重和正规，尤其很让人信服，有的人觉得如鲠在喉，但是却找不到有什么不对的地方。就只能姑且地接受现实的考核结果。

而且让人不能不服的是，人家领导进行的民主评议的形式很多，内容多样。就连平常多事的人都感觉到了领导的独具匠心、思考缜密与顾全大局。

民主评议的程序分为领导对教师的评议，教师之间的评议和学生对于老师的评议，甚至有的学校还设计过学生家长对教师的评议。

如此评议，谁能不服气？

于是大家积极配合。

领导的评议内容，无需公开，只需要在公布考核结果以后，自己了解就行了。如果希望看一下，只能看领导对自己的评议。

老师们之间的评议，几乎就是不评议。因为老师们都知道，这一项根本不占什么比重。所以，老师们在评议纸上都写上几乎一样的十分。当然，领导也不高兴，说什么老师们没有用好自己手头的权利。老师们谁也不稀罕这样的权利，万一自己给谁打了个九分，不仅起不到任何警示某人师德的作用，还得罪了人，一旦领导某日酒后吐了真言给某人，自己怎么和人家相处好啊？

更何况，优秀的人数这么少，除了领导，一般老师根本没有希望，与其费那个神，还不如省心一点，落下个自由自在的结果呢。

所谓“能”方面的考核。那就是能力了。当一个老师当然要有能力了。要不然，就会连《教师资格证》都不会有的啦，更别说上岗进行教育工作了。所以说，这个“能”应该怎么考察呢。

其实，这个也难不住爱思考、爱动脑子的领导，可以查看老师们的备课呀，听课记录呀，批改作业的情况呀，或者看你发表了什么级别的论文，有没有优质课或者教学能手什么的，这些东西加起来算分，那就是能力的表现。然后根据单项分数，来区分单项成绩情况。

至于这个“绩”，当然是教学成绩了。算算学生两学期末两次大考的平均分，优秀率什么的，根据名次折合成分数，然后按一定比例折算以后放进考核当中的数字里面去。那么，不教课的老师怎么算呢？那也简单，领导民主评议一下，直接按评议分三个等级赋分就可以了。至于这个教学成绩占考核总分多少比重呢？一般就是百分之五十左右。所以，也算是位高权重的一项。

至于这个“勤”，那就是出勤率的情况了。这一项，你如果没请长假，一般不会扣分的。但是，也有点名开会什么的，如有缺席，再加上领导较真，也可以适当减去分数的。

根据这个德能绩勤标准，进行评价，相对讲还是比较公允的。只是优秀的人数是如此之少，也激发不了任何积极性，大家也都习惯了，反正没犯原则性错误，也不会考核不及格，也拿不到优秀的等级，所以也就不是很关心考核了。

可是，张文学不一样，他是一个非常认真的人，他是一个积极上进的青年教师，他要关注考核的。他要知己知彼，要了解自己在这一学年中那些方面做得好，以便继续发扬长处；哪些方面做得不好，他要改正不足，以便来年全方位优秀起来。

于是，张文学就非常期待着自己这一学年的考核结果。因为这件事情，张文学甚至都有点吃不香、睡不好的感觉了。

好在好的消息和坏的消息不久就接踵而至了。

学生期末考试结束以后，教学成绩也就水落石出了。张文学的教学总成绩居所有教师成绩的首位，也就是第一名。

张文学对于这个教学成绩真是又惊又喜。让人吃惊的方面当然是这个“第一”的名次，自己第一年教书，是应该向各位长辈学习的，却能够教出第一名的成绩，真是让人高兴和意外，自己自我感觉不错，但是没有想到竟然是第一名。

接下来公布的德能勤方面的汇总成绩，就让张文学大跌眼镜了。

其它三项成绩加起来的总分排名。张文学竟然是最后一名。虽然每个老师的分数相差不多，但是名次却是泾渭分明的。

其他老师们看到这个结果，再联想到张文学教学成绩是第一名的实际状况，都不由得唉声叹气起来。一方面是为张文学而感到可惜，另一方面，也感觉出领导的良苦用心和足智多谋。

张文学一看到这个成绩，更是“气不打一处来”，马上从办公室的墙壁上一下撕下这个考评纸，直接就闯入了校长室，走到校长跟前直接把这张残缺不全的纸扔到校长的桌子上，就问：

“校长，这是怎么回事，明明我的教学成绩是第一名，其它怎么成了最后一名啊？”

罗校长好像早有预感。一边拿出材料来，一边招呼张文学坐下。

罗校长不慌不忙地说：“年轻人，不光要学教书，还要学做人你，还要学会迎接失败和教训！”

罗校长首先打开材料，领着张文学看材料。

第一项：上年荣誉：张文学0

第二项：领导评议：张文学：最后一名

第三项：县乡论文：张文学0

第四项：备课书法：张文学：最后一名

第五项：学生评教：张文学：倒数第二名

第六项：其它加分：张文学0

张文学看着这些材料，由着急的情绪接着变成了不安，由不安接着变成了后悔。真是，不看不知道，一看吓一跳。

张文学这时才体会到：

教书这碗饭，不是那么好吃的；

教书这个职业，不是光把书教好就万事大吉了；

教书里面复杂的事情，自己想象的简单，其实比想象复杂多了！

张文学很后悔：

后悔只顾抓教育，管学生，没有写点论文什么的；

后悔只顾把教案写实用，而没有用心去工工整整地去写好看一点；

后悔学生评教的时候，鼓励学生写真话，让学生客观打分，不像有的老师看着学生打高分。

后悔自己没有向领导说好话，做好事。

可惜，世界上根本没有后悔药，所以张文学考核的结果也就铁板钉钉了。

张文学连自己都不知道自己是怎样先是自找烦恼而后又丢人现眼地走出校长室的。

最后的结果倒不是很坏，张文学总考核名次在小河小学九位老师中是第四名。

这个结果，对于一个初出茅庐的青年实习教师来说，已经相当不错。

可是，张文学对于这个结果就十分不爽了。

不爽的原因嘛，依然是自己还不够成熟。也就是不会做事情。

世界上最令人后悔的事情，莫过于本应该做好的事情却因为自己的一念之差而把事情搞砸了。

但是，好在张文学还有今后大把的未来。

毕竟：

当你失去了太阳，

还有月亮带来的轻柔的光，

当你失去了月亮，

也还有萤火虫带来的弱弱的光！