职称二 （二一二） 勇气

人在心在情就在，心在情在梦就在；

改革冲动激情在，心驰神往勇气在。

多板教学法如同一泓清泉，泉水潺潺不断流淌，踏着欢快的舞步快乐雀跃，优美曼妙的身影是欢乐世界和美妙空间最迷人的风景；泉水淙淙一路叮咚，和着快乐的曲调尽情高歌，高昂清脆的歌声穿越高山和森林，成为天仙世界和宝贵人间最亮丽的音符。

多板教学法又如一股新鲜的血液，血液鲜红红彤彤，血液清清看得明，新鲜血液蕴含的生命元素积淀形成，火热青春的律动悄悄运行，生命的种子悄悄萌动，向上的情愫不断攀升，滋养生命的因子上下穿行，汇聚力量的脚步左右移动，有了血液就有生命的种子，生命的种子茁壮成长，成为指点江山、激扬文字、排山倒海以及改变世界的精神支柱和伟大力量。

没有血液就没有生命，没有新鲜血液的及时加盟，也就没有生命的活力和激情，也就没有永葆青春“取之不竭用之不尽”的持续动力和生命源泉，更没有青春少年所需要的活力四射与激情涌动。

“有的人死了，但却活着；有的人活着，却已经死了。”

每一个人都在追求“死了如同活着”的人生目标，但是，没有人希望“活着如同死了”的不欢境界。

活着如同死了，的确不是人们追求的目标，但是，毋容置疑的是，有些人的生活也的确存在半活半死或者活着如同死了的感觉，有些行业几十年如一日一成不变，一点不改，犹如一滩常年不流的死水，甚至因为水不流动而变得异味扑鼻，气味难闻，水质变得不能饮用，成为无人问津的地沟水。

上世纪**十年代，教育行业就面临传统填鸭式满堂灌教学方法和家长和学生亟待改变教学方法和迅速提高教学质量之间的矛盾。

所以，要想生存，必须改革，要想发展，必须纳新。

于是，当张文学的“多板教学法”横空出现以后，就像一根救命稻草，迅速被一大批嗷嗷待哺的少年学生所喜欢；更像一把金光闪闪的钥匙，一下子被几乎所有亟需提高教学质量的老师们所吸引，于是关心多板教学的少年趋之若鹜，当然这些聪明少年便学有所得，学有增长；然后学习、探索和仿效多板教学的教师纷至沓来，然后这些明智教师就有了满缸满翁的不菲收获。

“生于忧患死于安乐。”

对于喜欢安逸和满足现状的人们，来一场轰轰烈烈的改革其实是一个人生最大的奢侈，其实也是一个人透彻心凉的享受。

不过，喜欢享受平淡生活和欣享安逸条件的人们在尽享改革过程的惊喜和改革成果的喜悦之前，要先遭受改革开始时的阵痛，与改革进程中的煎熬，这才有“苦尽甘来”的甘甜滋味，这才有“风雨过后见彩虹”的喜悦收获。

改革如果对于践行者是一次久经沙场的考验，是一次脱胎换骨的改变，那改革对于始创者则是一场你死我活的恶战，是一场生死博弈的严峻考验。

书到用时方恨少，知识用时也不多；办法平时有很多，改革之时也恨少。

“世上本没有路，走的人多了，便有了路。”

然而，对于改革者，就是另一种情形。那就是：世界上虽然有路可走，但是对于决意前行和睿智聪颖的改革者，却是虽然有路可走，但是还要努力探寻更加高效的捷径道路。

高山流水挡不住，气贯长虹罩不了；改革激情涌动时，凶神恶煞都逃命。

虽然，有时候，冲动是魔鬼，但是即便是被称为“魔鬼”的冲动，如果在有心插柳的意志力作用下，在理智清醒的状态下，这种对新生事物探索的冲动，在天时地利人和的机制中，在激情少年青春萌动的岁月里，一定能够挥剑除妖降魔，一定能够攻坚克难，一定能够逆势而上，然后激流勇进，最终披荆斩棘，然后挥斥方遒，最终乘风破浪，马到成功。

当然，改革者的屈辱滋味也只有自己品尝，改革过程的辛酸也只有自己知道，改革时的波折也只有自己隐忍。

但是，没有一番寒彻骨，哪有腊梅扑鼻香？没有一身正义情，哪有社会之提升？没有一腔创新情，哪有教法改革之轰动？

所以，经过张文学上下求索以及冥思苦想的艰难历程，经过舌战群儒的激情论证，经过查阅经典和科学论证的审慎过程，这才有了张文学多板教学法花开世界、香飘万里的成功殊荣，才有了惠及万家、成人成才的成功。

花香四溢，蜜蜂自来；香飘万里，蝴蝶莅临；沁人心脾，人心向往。

张文学用教学理论为舟，用科学理论为帆，用激情点燃梦想，用勇气进行改革，当然也就旗开得胜，而且马到成功！