重回初三之系统逼我当学霸 第21章 座谈

晚上回家秦以安继续检查杨向晨的作业，经过这段时间的题型梳理，杨向晨明显进步了很多，尤其是数学和物理，做题知道从哪里入手了，正确率显著提升。

但是秦以安发现了一个新的问题，杨向晨写作业的时候，总是边做题边翻书，好像必须找到书上对应的章节和知识点，照着才有自信开始解题。这样到考场上肯定是不行的，毕竟考试又不让带书。

这还是因为知识点掌握的不扎实，太过依赖书本，公式定理知道怎么用，但是没有记住，也不知道是怎么推导出来的。

于是秦以安给杨向晨布置了新的任务，把各科书本上涉及到的知识点，整理成思维导图的形式，按照知识点的内在逻辑，重新梳理课本内容，每一项都弄懂、记牢。

正好现在刚过期中考试，如果每天梳理好当天所学的内容，再从头复习一课，这样交叉进行，到期末正好全部梳理完，相信会有很大收获。

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过了几天，还是上次来的那个初二男生，过来跟秦以安说她的提案已经通过了，要在下周一下午的座谈会上发言。

他们每次把提案提交上去之后，校长会先看一遍，选出最有意义、有讨论价值的，再拿到座谈会上讨论。这个结果，说明她首先过了第一关。

秦以安略微准备了一下，其实也不用做太多准备，想说的提案里都写得很清楚了。她列出了自己要讲的大纲，又想了想其他老师同学可能提出的问题，逐一想了应对的答案。

终于到了举行座谈会的时间。座谈会在学校一个中型会议室里举办，会议室中央是一排环形的桌子，一圈能坐16个人左右，后排四周靠墙还放了一排椅子，大概能坐三四十人。

参与活动的学生主要是初二、初三的20名校长助理，初一的10名是刚刚选拔-出来的，本次活动也会出席观摩，但是不参与提案。

除了学生当然还有校领导出席——他们学校的正校长姚校长、分管教学的侯副校长也是秦以安班上的物理老师、教导主任范老师、两个班主任代表、还有两名家长代表。秦以安也不知道这些代表是怎么选出来的。

秦以安走进会议室，里面只有两三个学生，坐在了会议室四周的椅子上。秦以安环顾一圈，主动拉开了前排环形桌边的椅子，坐了过去，只留出了前几个位置给领导老师和家长们。

记忆中，以前每次开座谈会，几乎所有学生都是主动坐后排的，前排的位置明明还空出许多，校长反复催促大家坐前排，但没有几个学生会去。

东亚文化里，总是强调内敛、低调、不露锋芒，连这么小的学生都被养成了凡是不出头的习惯。秦以安从小也一直在这种熏陶下，遵守着这样的潜规则。

但是真正走入社会之后，人们很快会意识到，机会是不会主动降临的，机会全部需要人们去主动争取、主动获得。往更前排坐，代表了一个人愿意更多的参与讨论，愿意承担更多的责任和风险，是一个人主动积极展示自我，争取更大机会的信号。

很快人就到齐了，秦以安果然是唯一一个主动坐到前排的学生，姚校长过来的时候看到前排还有很多位置空着，笑着要求几个他熟悉的学生坐到前排。

提案被选中的几个学生，一个个站起来讲述自己的提案。会议室里并没有电脑和投影，只有一只音色很杂的话筒——幸好现在中小学生中间，还不流行凡事都要搞个PPT之类，大家都是简明扼要，陈述自己的提案内容，有人甚至直接照着提案读。

有个初三的高个子男生提出，希望学校周末开放教室，给不能回家的住校生或者家里缺乏学习氛围的同学自习。校领导和家长对此都很感兴趣，问他是不是同学们的普遍反应。男生举了几个例子，证明该举措的必要性，大家都很支持，这个提案自然很快通过了。

有个初二的女生提出要在教学楼楼梯的空白处，建立校园文化墙，每周一个主题，请各个班级轮流协助制作，引导建立丰富多彩的校园文化……

一个声音很宏厚的男生主要负责广播站，建议规范广播站的时间和内容，建立固定的特色栏目，增强广播站的影响力……

秦以安发现，大家的提案都很好，只是关注范围比较狭窄，大多集中在学习和校园文化建设上，这些当然都很重要。但是如果真正采访普通同学，问他最希望学校改进的地方是什么？

答案很可能是食堂的饭菜、教室的桌椅、操场的设施、厕所的环境等等，而这些总会被大家有意无意的略过了。可能这群成长在这种环境下的中学生，从小就知道，什么话该说，什么话不该说。

终于轮到秦以安。她站起来，接过话筒，迈步走到前排，就站在姚校长和侯副校长中间。

这又是她做出的改变，其他同学都是站在自己的位置上讲的。但是秦以安感觉，站在前排，去往中心位置，能引起大家的关注，把注意力更多的投射到你身上。这点在演讲中非常重要，开始讲话之前，就要把观众的注意力吸引过来。

秦以安继承了母亲舒朗大气的音色，也因为从小跟母亲混迹电视台，对于公开讲话比较熟悉，一般都不会怯场。即便后来感觉自己还挺社恐的，但这种社恐是面对未知的社交环境，如果是既定规则的讲话，能够预见接下来要发生的事，她往往就能够应对自如。

拿起话筒，秦以安定下心神，根据自己列出的大纲，简短的叙述了自己要设立“应急卫生巾互助箱”的原因、意义和做法，着重强调其“互助性”，不需要学校投入太多人力物力，就能够解决实际问题。

侃侃而谈三分钟，等她讲完最后一句，放下话筒，全场鸦雀无声，半天都没人提出问题。

秦以安笑着说：“我讲完了，大家对此怎么看呢，我们一起来探讨一下。”

旁边的侯副校长重重地咳了一声，“你有没有考虑过预算问题？”

这点秦以安当然考虑过，也做了相应的准备，“现在一片卫生巾平均价格大概是8毛，每个‘互助箱’初始投入10片就是8元，加上箱子定制的费用，20元以内就可以搞定。我只知道我们两栋教学楼共有10个女卫生间，其他实验楼那些没有统计，人流量小的地方也可以不放，这样初始成本大概在200到300元之间。”

侯校长明显皱起了眉头，“你这个太理想化了吧，万一有人用了，不往里面补充怎么办？”

这也是秦以安预料到了的问题，她笑着说，“侯校长可能不了解我们女孩子的心理。这么说吧，在班里如果有人向同学借根笔、借张纸，有人会不愿意借，怕对方借了不还。

但是如果有女生向我借卫生巾，不管我认不认识她，跟她关系怎么样，只要我有，是绝对不会拒绝的，即便没有我都可以立即去帮她买，她还不还我都不在意。因为我知道她现在遇到这种困难的心情，能够切实帮助到她，我会非常开心。

套用到‘互助箱’的流转上也是一样的，我相信绝大多数的同学都是跟我一样的心态，绝对不希望后来的同学没得用，所以会想尽办法尽快补上。”

不知道是不是秦以安说侯校长“不了解女孩子心理”，把他惹到了，侯校长的语气明显拔高了很多，“那你还说没有了找学校领？”

秦以安还是一如既往的淡定，“这只是为了以防万一，有同学还没来得及补充，或者确实经济困难没办法补充，这些情况是需要考虑到的。

前段时间看到新闻，有爱心组织给山区中学捐赠卫生巾，帮助她们的女同学可以安心度过生理期。其实在我们身边也有一些经济真的困难，只能用很便宜的，甚至不合格的卫生用品的同学。如果她们拿走了互助盒里的卫生巾，没有归还，我个人觉得没有问题，我们学校本来就有责任，帮助她们度过这个难关。

如果学校没有这方面的资金预算的话，我建议可以设立一个专项的捐款基金，请学生向其中捐款，专门负责采买这些卫生用品。我个人愿意带头捐款……”

说到这里被姚校长开口打断了，“哪能让学生捐款。学校之前是没有这个先例，但是这位同学说的很有道理，也考量的很全面，学校还是愿意，也可以拿出这部分资金的。”

这时有位班主任老师提问道：“设立这个我没意见，不过全校宣传就不必了吧，就放在那大家看见了不就知道了。”

秦以安接着说：“这个宣传主要是基于两方面的考量。首先是很多同学，尤其是女生，对学校的物品有敬畏心理，老师没说可以动的东西就不敢擅自乱动，大家都不敢用，盒子成了摆设，这就违背了我们想要便利同学的初衷了。

其次是我不止一次遇到过，班上男同学拿卫生巾取笑甚至欺负女同学的先例，为什么会出现这种情况？因为男生觉得卫生巾很新鲜很神秘，女生觉得很**很羞耻，这种心理助长了不良风气，这种行为更可能给同学带来心理创伤。

其实月经只是一个正常的生理现象，我们就大大方方地把它拿出来讨论，它就不会成为我们制造对立、互相攻讦的武器。我们希望通过这种方式，在学校里传递这种‘拒绝月经羞耻’的观念，让它深入人心，相信可以给同学们带来正面的影响。”

在短短的20章里，我写了3个跟卫生巾有关的事件，感觉本文跟卫生巾杠上了……

其实是想在文中写一些女性主义相关的话题，因为女频小说嘛，读者也基本都是女孩子，相信大家在成长途中，或多或少都遇到过独属于自己性别的困扰。

我想在本文中表现属于女性群体的挣扎和抗争，奈何水平有限，只能写成这样了。只是想以此鼓励每一个女性同胞，在遇到困难抑或机会的时候，都能够向前一步，勇敢争取，也许这就是改变你未来的一步。

感谢大家的宽容和鼓励，爱每一个看文的小天使，么么哒~

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第21章 座谈